• صفحه اصلی
  • درباره رایمگ
  • تماس با ما
  • ثبت نام
  • ورود
  • سفارش سامانه
پیشرفته
  • صفحه اصلی
  • حمیدرضا  نعمت الهی
  • آخرین شماره

    37
    شماره 37   دوره 10 تابستان 1402
    ارسال مقاله به نشریه فهرست داوران

    شماره های پیشین

    • دوره 10
      • ✓ شماره 37 - تابستان 1402
      • ✓ شماره 36 - بهار 1402
    • دوره 9
      • ✓ شماره 35 - زمستان 1401
      • ✓ شماره 34 - پاییز 1401
      • ✓ شماره 33 - تابستان 1401
      • ✓ شماره 32 - بهار 1401
    • دوره 8
      • ✓ شماره 31 - زمستان 1400
      • ✓ شماره 30 - پاییز 1400
      • ✓ شماره 29 - تابستان 1400
      • ✓ شماره 28 - بهار 1400
    • دوره 7
      • ✓ شماره 27 - زمستان 1399
      • ✓ شماره 26 - پاییز 1399
      • ✓ شماره 25 - تابستان 1399
      • ✓ شماره 24 - بهار 1399
    • دوره 6
      • ✓ شماره 23 - زمستان 1398
      • ✓ شماره 22 - پاییز 1398
      • ✓ شماره 21 - تابستان 1398
      • ✓ شماره 20 - بهار 1398
    • دوره 5
      • ✓ شماره 19 - زمستان 1397
      • ✓ شماره 18 - پاییز 1397
      • ✓ شماره 17 - تابستان 1397
      • ✓ شماره 16 - بهار 1397
    • دوره 4
      • ✓ شماره 15 - زمستان 1396
      • ✓ شماره 14 - پاییز 1396
      • ✓ شماره 13 - تابستان 1396
      • ✓ شماره 12 - بهار 1396
    • دوره 3
      • ✓ شماره 11 - زمستان 1395
      • ✓ شماره 10 - پاییز 1395
      • ✓ شماره 9 - تابستان 1395
      • ✓ شماره 8 - بهار 1395
    • دوره 2
      • ✓ شماره 7 - زمستان 1394
      • ✓ شماره 6 - پاییز 1394
      • ✓ شماره 5 - تابستان 1394
    • دوره 1
      • ✓ شماره 3 - زمستان 1393
      • ✓ شماره 2 - پاییز 1393
      • ✓ شماره 1 - تابستان 1393

    صفحات نشریه

    • •  صفحه اصلی
    • •  فرم تعارض منافع
    • •  درباره فصلنامه
    • •  ارکان فصلنامه
    • •  راهنماي تدوين مقاله
    • •  فرایند پذیرش مقاله
    • •  فرم تعهد نويسندگان
    • •  هزينه هاي داوري و نشر
    • •  اصول اخلاقی
    • •  فيلم هاي راهنماي مراحل مختلف ثبت تا دريافت پذيرش
    • تماس با نشریه

    مرور

    • •  شماره جاری
    • •  براساس شمارگان نشریه
    • • نمایه نویسندگان
    • •  براساس موضوعات
    • •  براساس نویسندگان
    OpenAccess Hamtajoo
    • فهرست مقالات حمیدرضا  نعمت الهی

      • دسترسی آزاد مقاله
        • صفحه چکیده
        • متن کامل

        1 - مثلث تاریک شخصیت بر پنهان‌سازی دانش و فرهنگ یادگیری سازمانی (موردمطالعه: اساتید دانشگاه تهران)
        سید حامد  هاشمی مهدی احمدی قمشانی حمیدرضا  نعمت الهی شبنم  زرجو
        20.1001.1.24233277.1402.10.36.6.4
        پژوهش حاضر، با هدف بررسی جوانب تاریک و تیره شخصیت بر پنهان‌سازی دانش با نقش میانجی فرهنگ یادگیری سازمانی صورت پذیرفته است. پژوهش حاضر ذیل پارادایم اثباتی و در گروه پژوهش‌های کاربردی است. ابزار گردآوری اطلاعات‌ در این پژوهش 3 پرسش‌نامه استاندارد است، طیف مورداستفاده چکیده کامل
        پژوهش حاضر، با هدف بررسی جوانب تاریک و تیره شخصیت بر پنهان‌سازی دانش با نقش میانجی فرهنگ یادگیری سازمانی صورت پذیرفته است. پژوهش حاضر ذیل پارادایم اثباتی و در گروه پژوهش‌های کاربردی است. ابزار گردآوری اطلاعات‌ در این پژوهش 3 پرسش‌نامه استاندارد است، طیف مورداستفاده در پرسش‌نامه پژوهش طیف لیکرت است. پایایی ابزار پژوهش نیز بر اساس آزمون آلفای کرونباخ مولفه‌های مثلث تاریک شخصیت (75/0)، پنهان‌سازی دانش (77/0)، فرهنگ یادگیری سازمانی (71/0) به تأیید رسیده است، جامعه آماری پژوهش شامل اساتید دانشگاه تهران است. حجم نمونه در این پژوهش با استفاده از نرم‌افزار نمونه‌گیری Spss Sample power برابر با 187 نفر و شیوه نمونه‌گیری در این پژوهش نمونه‌گیری در دسترس است. ابزار تجزیه‌وتحلیل اطلاعات پرسش‌نامه‌ای پژوهش نرم‌افزار آماری SPSS و AMOS است. به‌منظور عدم وجود تأثیر بین متغیرها و تعمیم نتایج به‌دست‌آمده از حجم نمونه به جامعه آماری از مدل رگرسیونی ساده، مدل میانجی و مدل مسیر جهت ارزیابی فرضیه‌های پژوهش و مدل مفهومی پژوهش استفاده شد.. بنابراین با توجه به یافته‌های حاصل از پژوهش می‌توان اذعان نمود مثلث تاریک شخصیت بر پنهان‌سازی دانش تأثیرگذار بوده و 31 درصد واریانس پنهان‌سازی دانش توسط مولفه مثلث تاریک شخصیت تبیین شده است. ابعاد مثلث تاریک شخصیت (ماکیاولیسم، خودشیفتگی، بعد اختلالات فکری و روانی) بر پنهان‌سازی دانش تأثیرگذار است. 38 درصد واریانس مولفه پنهان‌سازی دانش توسط ابعاد مثلث تاریک شخصیت (ماکیاولیسم، خودشیفتگی، بعد اختلالات فکری و روانی) تبیین شده است. در تأثیر مثلث تاریک شخصیت بر پنهان‌سازی دانش متغیر فرهنگ یادگیری سازمانی دارای نقش میانجی جزئی است. پرونده مقاله
      • دسترسی آزاد مقاله
        • صفحه چکیده
        • متن کامل

        2 - شناسایی و رتبه بندی عوامل اثربخشی سیستم اموزش الکترونیکی
        حمیدرضا  نعمت الهی ندا  محمداسمعیلی آرین قلی پور سعید پاکدل
        20.1001.1.24233277.1402.10.37.3.3
        اخیراً توجه زیادی به آموزش الکترونیکی در نظام آموزشی شده است این نظام آموزشی از عواملی تشکیل شده است که تأثیر بسزایی در موفقیت فرایند آموزش الکترونیکی دارند و منجر به ارتقا یا کاهش کیفیت سیستم آموزش الکترونیکی می‌شود. این مقاله با بهره‌گیری از روش آمیخته ابتدا با استفاد چکیده کامل
        اخیراً توجه زیادی به آموزش الکترونیکی در نظام آموزشی شده است این نظام آموزشی از عواملی تشکیل شده است که تأثیر بسزایی در موفقیت فرایند آموزش الکترونیکی دارند و منجر به ارتقا یا کاهش کیفیت سیستم آموزش الکترونیکی می‌شود. این مقاله با بهره‌گیری از روش آمیخته ابتدا با استفاده از روش تحلیل مضمون، به دنبال ارائه دسته‌بندی جامعی از عوامل اثربخش در سیستم آموزش الکترونیکی بوده و سپس با استفاده از روش تاپسیس به دنبال رتبه‌بندی آن عوامل بوده است. از دیدگاه هدف، پژوهشی کاربردی و از نظر زمان پژوهش مقطعی است. مشارکت‌کنندگان در پژوهش کارکنان، اساتید و دانشجویان مقاطع مختلف در رشته‌های گوناگون دانشگاه تهران بوده‌اند که به‌صورت هدفمند و از نوع حداکثر تنوع انتخاب شده و بعد از اشباع نظری به تعداد 15 نفر رسیدند. گردآوری داده‌ها نیز از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته انجام شد. با تحلیل یافته‌های به‌دست‌آمده 43 مضمون سازمان‌دهنده از کدها استخراج شد که با فرایند رفت‌وبرگشت محققین به 6 مضمون اصـلی یا فراگیر دست یافتند. در نتیجه رتبه‌بندی نیز عوامل: استانداردسازی آموزش الکترونیکی، تعامل محتوا، مستندسازی و نظارت بر آموزش و عوامل پداگوژی و طراحی آموزشی داری بیشترین تأثیر و عوامل: افزایش سودمندی درک شده، ارتقا فردی و مهارتی و یادگیری شبکه‌ای دارای کمترین تأثیر هستند. پرونده مقاله
  • صفحه اصلی
  • نقشه سایت
  • تماس با ما
  • صفحه اصلی
  • نقشه سایت
  • تماس با ما

حقوق این وب‌سایت متعلق به سامانه مدیریت نشریات رایمگ است.
حق نشر © 1402-1396

صفحه اصلی| عضویت/ ورود| درباره رایمگ| تماس با ما|
[English] [العربية] [en] [ar]
  • Ricest
  • عضویت/ ورود
  • email