مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری فصلنامه آموزش و توسعه منابع انسانی 2423-3277 13 48 2026 7 28 MOOC-Based In-Service Training Model for Teachers' Professional Development in Organizations: A Grounded Theory Approach الگوی آموزش ضمن خدمت مبتنی بر موک جهت توسعه حرفه‌ای معلمان در سازمان: رویکرد نظریه داده بنیاد fa روح اله غلام پور سدهی اسدالله زنگویی استادیار علوم تربیتی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران (نویسنده مسئول) حسین مومنی مهموئی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تربت حیدریه مهدی زیرک دانشگاه آزاد تربت حیدریه 2025 12 27 <p>The purpose of the present study was to design an in‑service training model based on MOOCs for the professional development of teachers in the organization. To this end, a grounded theory method with the Strauss and Corbin approach was employed. The statistical population of the study consisted of teachers, human‑resources experts of the Ministry of Education, and subject‑matter specialists. The research data were collected through semi‑structured individual interviews, and the statistical sample included 18 participants who were selected through purposive theoretical sampling. The data were analyzed using Strauss and Corbin’s (1990) three‑stage coding method. The findings indicate that the synergy of the components of teachers’ professional development, inspired by MOOCs and modern technologies, functions as the core phenomenon, with individual, organizational, and social contexts influencing this component. The causal conditions comprised new professional needs and changes in learning environments, the enhancement of teachers’ media literacy, and the presence of a constructive communication network among teachers. The limiting factors consisted of individual, structural, and economic barriers, and the effective strategies in this model included organizational support and the creation of incentive mechanisms, emphasis on self‑directed processes in professional development, and the application of project‑based strategies. Ultimately, the intended outcome for the MOOC‑based in‑service training model for teachers’ professional development in the organization was identified as strengthening teachers’ professional empowerment through modern in‑service training platforms.</p> <p>هدف از پژوهش حاضر، طراحی الگوی آموزش ضمن خدمت مبتنی بر موک جهت توسعه حرفه&zwnj;ای معلمان در سازمان بود. به این منظور از روش داده بنیاد با رویکرد اشتراوس و کوربین استفاده گردید. قلمرو آماری پژوهش، معلمان، کارشناسان منابع انسانی سازمان آموزش&zwnj;وپرورش و متخصصان حیطه موضوعی بودند. داده&zwnj;های پژوهش با استفاده از مصاحبه&zwnj;های فردی نیمه ساختاریافته جمع&zwnj;آوری گردید، نمونه آماری شامل 18 نفر از مشارکت&zwnj;کنندگان بودند که به شیوه نظری هدفمند انتخاب شدند. داده&zwnj;ها با استفاده از روش کدگذاری سه مرحله&zwnj;ای اشتراوس و کوربین (1990) تحلیل&zwnj;شده&zwnj;اند. یافته&zwnj;های پژوهش بیانگر این است که هم&zwnj;افزایی ارکان توسعه حرفه&zwnj;ای معلمان با الهام از موک و فناوری&zwnj;های نوین، به&zwnj;مثابه پدیده محوری عمل می&zwnj;کند و زمینه&zwnj;های مرتبط با فرد، سازمان و اجتماع در این بخش تأثیرگذارند. همچنین شرایط علی شامل نیازهای جدید حرفه&zwnj;ای و تغییر بسترهای یادگیری، ارتقا سواد رسانه&zwnj;ای معلمان، وجود شبکه ارتباطی سازنده بین معلمان بود. عوامل محدودکننده مشتمل بر موانع فردی، ساختاری و اقتصادی بودند و راهبردهای مؤثر در این الگو شامل حمایت سازمانی و ایجاد مکانیسم&zwnj;های تشویقی، تأکید بر فرایندهای خود راهبر در توسعه حرفه&zwnj;ای، به&zwnj;کارگیری راهبردهای پروژه محور احصا شدند. درنهایت پیامد مدنظر برای الگوی آموزش ضمن خدمت مبتنی بر موک جهت توسعه حرفه&zwnj;ای معلمان در سازمان، تقویت توانمندسازی حرفه&zwnj;ای معلمان از طریق بسترهای نوین آموزش حین خدمت عنوان گردید.</p>

http://istd.saminatech.ir/fa/Article/Download/52620