مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریفصلنامه آموزش و توسعه منابع انسانی2423-327713482026728Designing an Organizational Socialization System: A Case Study of Fars Regional Electric Companyطراحی نظام جامعهپذیری سازمانی: مطالعه موردی شرکت برق منطقهای فارسfaعلیرضاخوش بین کارشناس ارشد، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران. حبیب الهرعناییدانشگاه شیراز، شیراز، ایرانعباسعباسیدانشگاه شیراز، شیراز، ایران2026316<p style="text-align: left;">The purpose of this study was to develop an optimal organizational socialization system based on a systems approach. To this end, Fars Regional Electric Company was evaluated within this framework, and practical solutions and recommendations were subsequently proposed. In terms of purpose, the study is applied research, while methodologically it adopts a case study design. The statistical population consisted of 77 newly recruited employees who joined the company between 2013 and 2019. Data were collected through standardized questionnaires, semi-structured interviews, and document analysis. The collected data were analyzed using textual content analysis, descriptive statistics (including mean, standard deviation, skewness, and kurtosis), and inferential statistics, specifically the one-sample <strong><em>t</em></strong>-test. The findings revealed that the proposed organizational socialization system comprises six major dimensions: contextual factors, the socialization process, socialization content, socialization tactics, socialization agents, and organizational socialization outcomes. Furthermore, the evaluation of this system at Fars Regional Electric Company indicated unfavorable conditions with respect to key contextual factors, such as job characteristics and the mechanistic organizational structure, as well as deficiencies in the organizational socialization process, particularly during the pre-entry stage. In contrast, the content of organizational socialization was generally evaluated as satisfactory, with the exception of employees' future career prospects. The findings also demonstrated the adoption of a mixed set of organizational socialization tactics, the absence of retired employees as socialization agents, and overall favorable organizational socialization outcomes. Finally, the study offers practical recommendations and suggestions for future research.</p><p>هدف از انجام این پژوهش طراحی نظام مطلوب جامعه‌پذیری سازمانی با رویکرد سیستمی و ارزیابی شرکت برق منطقه‌ای فارس بر اساس آن و ارائه راهکار و پیشنهادهای کاربردی بوده است. این تحقیق از حیث هدف کاربردی و از حیث روش تحقیق، مطالعه موردی است. جامعه آماری این پژوهش شامل ۷۷ نفر از افراد تازه‌واردی است که در طی سال‌های ۱۳۹۲ تا ۱۳۹۸ استخدام‌شده‌اند. جهت گردآوری داده‌ها از پرسش‌نامه‌های استاندارد، مصاحبه و بررسی اسناد و مدارک استفاده‌شده است. تجزیه‌وتحلیل داده‌های جمع‌آوری‌شده با استفاده از فنون تحلیل محتوای متنی، آمار توصیفی (میانگین، انحراف از معیار، کجی و کشیدگی) و آمار استنباطی (آزمون تی تک نمونه‌ای) انجام شد. نتایج طراحی مدل پژوهش حاکی از آن بود که نظام مطلوب جامعه‌پذیری سازمانی شامل ابعاد شش‌گانه از جمله عوامل زمینه‌ای مؤثر، فرایند، محتوا، تاکتیک‌ها، عاملین و پیامدهای جامعه‌پذیری سازمانی است. همچنین نتایج ارزیابی نظام مذکور در شرکت برق منطقه‌ای فارس، نشان‌دهنده وضعیت نامطلوب عوامل زمینه‌ای مؤثر مثل ویژگی‌های شغل و ماشینی بودن ساختار سازمانی، وضعیت نامطلوب در فرایند جامعه‌پذیری سازمانی مثل مرحله‌ی قبل از ورود، وضعیت مطلوب محتوای جامعه‌پذیری سازمانی (به‌استثنای چشم‌انداز آینده شغلی)، وضعیت ترکیبی تاکتیک‌های جامعه‌پذیری سازمانی، عدم حضور بازنشستگان در فرایند جامعه‌پذیری سازمانی و وضعیت مطلوب پیامدهای جامعه‌پذیری سازمانی بود. در نهایت نیز پیشنهادهای پژوهشی و کاربردی ارائه شد.</p>http://istd.saminatech.ir/fa/Article/Download/53546مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریفصلنامه آموزش و توسعه منابع انسانی2423-327713482026728Designing and Validating an Effective Training Model for Prison Wardens in Iran: A Mixed-Methods Study طراحی و اعتبارسنجی الگوی آموزش اثربخش رؤسای زندانهای کشور: پژوهشی آمیختهfaمحسنشمسدانشجوی دکتری گروه علمی حکمرانی آموزشی و سرمایه انسانی، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی، ارومیه. ایران. 0009000592397547جوادکیهاندانشیار گروه مطالعات تربیتی و برنامه ریزی درسی، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی، ارومیه، ایران0000000253643806ابراهیمصالحی عمراناستاد گروه علوم تربيتي، دانشكده علوم انساني و اجتماعي، دانشگاه مازندران، بابلسر، ايران0000-0001-5546-70602025712<p>This study is developmental-applied in terms of purpose and qualitative in terms of method with a grounded theory strategy in the systematic method of Strauss and Corbin (2015 edition). The participants included 21 experts in the fields of prison management, penal policymaking, human resource training, and experienced managers of prison organizations who were selected using purposive sampling and snowball technique. The data collection tool was a semi-structured interview, and data analysis was conducted in three stages of open, axial, and selective coding. The participant matching method, conceptual convergence analysis, and feedback review were used to validate the findings. In order to enhance the structural robustness of the model and analyze the relationship between components, interpretive structural modeling (ISM) and impact-dependency analysis (MICMAC) were used. The findings led to the identification of 628 open codes, 108 central codes, and 29 selected codes. Based on the paradigmatic model, the weakness of the existing education system, the knowledge and skills gap, and the absence of effective evaluation were identified as the main challenges. The final model presented, from a multi-level perspective, organizes causal, contextual, interventionist, strategic, and outcome elements in an integrated and native model. In the ISM analysis, variables such as the ability of instructors, the use of educational technology, and the motivation of managers were included among the variables with high influence that play a key role in activating and guiding the education system. </p><p style="text-align: left;">This study aimed to develop a context-sensitive and locally grounded model for the effective training of prison wardens in the Islamic Republic of Iran. In terms of purpose, the study was applied-developmental, and methodologically, it employed an exploratory sequential mixed-methods design. In the qualitative phase, systematic grounded theory, following the Corbin and Strauss approach, was used. The participants comprised 21 experts, including nine university academics and 12 senior prison administrators or experienced prison wardens, who were selected through purposive and theoretical sampling. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed using open, axial, and selective coding. The trustworthiness of the findings was established through member checking and an assessment of coding stability. In the second phase, the same 21 experts evaluated the pairwise relationships among the components identified in the qualitative phase. Interpretive Structural Modeling was subsequently employed to determine the interrelationships and hierarchical levels of the components, while MICMAC analysis was used to examine their driving power and dependence. The qualitative analysis yielded 628 initial codes, 108 concepts, and 29 main and subcategories. Based on the paradigmatic model, deficiencies in the existing training system, the gap between professional knowledge and practical skills, and the absence of an effective evaluation system emerged as major factors influencing the training of prison wardens. The final model organized the identified categories into causal conditions, the central phenomenon, contextual and intervening conditions, strategies, and consequences. The results of the structural analysis further indicated that trainer competence, the use of educational technologies, and managerial motivation possessed strong driving power and played a foundational role in shaping and enhancing the effectiveness of the training system. The findings suggest that effective training for prison wardens requires an integrated, competency-based system aligned with the professional and organizational realities of prison administration. The proposed model may provide a practical framework for redesigning training policies, programmers, and processes, improving managerial decision-making and performance, and advancing the correctional and rehabilitative objectives of the prison system.</p>http://istd.saminatech.ir/fa/Article/Download/50808مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریفصلنامه آموزش و توسعه منابع انسانی2423-327713482026728Coaching and Developing School Principals: from Necessity to Implementationکوچینگ و توسعه مدیران مدارس: از ضرورت تا اجراfa زهرا زاهدی وفافارغ التحصیل کارشناسی ارشد آموزش و بهسازی منابع انسانی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.0000000165018824فرنوشاعلامياستادیارگروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران ،اباصلتخراسانیدانشیار علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.------سمیهرحیمیپژوهشگر دوره پسا دکتری، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران 2025530<p style="text-align: left;">The increasingly significance of the role of school principals in enhancing the quality of education as well as the existing complexities of today's educational environment make the continuous development of principals' competencies and skills an essential factor. Coaching, considered as an effective approach to individual and organizational development, can play a significant role in improving school principals' performance. However, limited research at the national level in Iran have been conducted on the key components influencing coaching for the development of school principals. Therefore, the present study, with the aim of investigating the components of coaching for the development of school principals (from necessity to implementation), seeks to explain pathway of coaching for school principals. In terms of purpose, this study is considered as applied research, and in terms of data collection, it adopts a qualitative research design. The participants consisted of subject-matter experts (coaching specialists, school principals, and university faculty members in related fields) and 12 participants were selected by purposive sampling until theoretical saturation was achieved. The content analysis method was used for coding the verbal data obtained in three stages and the main themes were extracted. The findings indicated that the major components of coaching path for school principals’ development include: (1) the necessity and significance of coaching for school principal development; (2) the organizational and legal framework; (3) implementation prerequisites for coaching; (4) the individual and professional development of school principals; (5) the outcomes and impacts of coaching; and (6) consideration of implementation challenges and barriers. Furthermore, educational organizations can employ coaching as an functional tool for the individual and professional development of school principals by creating legal frameworks and providing the executive infrastructure. Moreover, school principals can utilize coaching in their interactions with staff in order to create a supportive and motivating atmosphere that facilitates teachers' professional growth and improves school performance.</p><p>با توجه به اهمیت روزافزون نقش مدیران مدارس در بهبود کیفیت آموزش و پرورش و همچنین پیچیدگی‌های محیط آموزشی امروز، توسعه مداوم مهارت‌ها و توانمندی‌های مدیران امری ضروری است. کوچینگ، به عنوان روشی مؤثر در توسعه فردی و سازمانی، می‌تواند نقش بسزایی در ارتقای عملکرد مدیران مدارس ایفا کند. با این حال، وضعیت مطالعات در خصوص مؤلفه‌های مؤثر در کوچینگ توسعه مدیران مدارس در سطح کشور جدی و پررنگ نیست. بنابراین پژوهش حاضر، با هدف بررسی مؤلفه‌های کوچینگ توسعه مدیران مدارس(از ضرورت تا اجرا)، به دنبال تبیین مسیر کوچینگ توسعه مدیران مدارس است. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از لحاظ نحوه گردآوری داده ها در زمره پژوهش های کیفی قرار دارد. شرکت کنندگان در پژوهش خبرگان موضوعی(متخصصین کوچینگ، مدیران مدارس و اساتید حوزه‌های مرتبط) بودند که پس از اشباع نظری، 12 نفر به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. برای تحلیل داده‌های پژوهش از روش تحلیل مضمون شواهد گفتاری به دست آمده از مصاحبه‌ها، در سه مرحله کدگذاری شده و مضامین استخراج شده است. یافته های پژوهش نشان داد مولفه های اصلی مسیر کوچینگ توسعه مدیران مدارس شامل: ضرورت و اهمیت کوچینگ توسعه مدیران مدارس، چهارچوب سازمانی و حقوقی، پیش نیاز های اجرایی کوچینگ توسعه مدیران مدارس، توسعه فردی و حرفه ای مدیران مدارس،نتایج و پیامد های کوچینگ توسعه مدیران مدارس و توجه به چالش ها و موانع اجرایی آن است. سازمان آموزش‌وپرورش با تدوین چارچوب‌های قانونی و فراهم‌سازی زیرساخت‌های اجرایی، می‌تواند از کوچینگ به‌عنوان ابزاری مؤثر برای توسعه فردی و حرفه‌ای مدیران مدارس بهره‌برداری کند. همچنین مدیران مدارس با بهره‌گیری از کوچینگ در تعامل با کارکنان، می‌توانند محیطی حمایتی و انگیزشی برای رشد حرفه‌ای معلمان و بهبود عملکرد مدرسه ایجاد نمایند.</p>http://istd.saminatech.ir/fa/Article/Download/50427مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریفصلنامه آموزش و توسعه منابع انسانی2423-327713482026728Dimensions and Components of Blockchain in Educationشناسایی ابعاد و مولفه های آموزش مبتنی بر فناوری بلاکچین fa اعظم عبدالملکی گروه علوم تربیتی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران.مژگانعبدالهیگروه علوم تربیتی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران. پریساایران نژاد گروه علوم تربیتی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران.2026212<p style="text-align: left;">The presented study aims to identify key dimensions and components of blockchain technology in education and to present a comprehensive framework for capacities that this technology could contribute to educational systems. This study is considered applied-developmental in terms of purpose and is qualitative with a meta- synthesis orientation. To this aim, articles on blockchain technology in education published between 2020 and 2025 were collected from major scientific databases, including Google Scholar, Elsevier, Web of Science, Emerald, and ATripleA. After conducting a systematic screening process based on inclusion and exclusion criteria, 98 studies were selected for the purpose of analysis. Next, documentary analysis was done using a three-stage coding procedure—open, axial, and selective coding—with the aid of MAXQDA software. The data analysis process revealed three principal dimensions of blockchain technology in education. The educational dimension highlights the management of teaching and learning processes, personalized learning, assessment, credential verification, and educational accessibility. The managerial dimension involves governance, organizational and financial management, and the facilitation of institutional collaboration and stakeholder interaction. The security dimension encompasses data security, privacy protection, traceability, monitoring, and the immutability of educational records. The results indicate that blockchain technology, beyond its role as a technical tool, offers the potential to transform educational, management, and accreditation processes as a transparent, secure, and decentralized infrastructure. The establishment of educational systems on the basis of blockchain can develop a platform for quality, inclusive, and sustainable education. In addition, it could create a ground for reducing counterfeiting, strengthening privacy, and facilitating interaction educational stakeholders.</p><p>پژوهش حاضر با هدف شناسایی ابعاد و مؤلفه‌های فناوری بلاکچین در آموزش و ارائه چهارچوبی منسجم از قابلیت‌های این فناوری در نظام‌های آموزشی انجام شد.</p>
<p>این پژوهش از نظر هدف، کاربردی ـ توسعه‌ای و از نظر ماهیت، کیفی با رویکرد فراترکیب است. در این راستا، مقالات علمی ـ پژوهشی در حوزه بلاکچین در آموزش منتشرشده در پایگاه‌های علمی معتبر شامل گوگل اسکالر، الزویر، وب آف ساینس، امرالد و ای تریپل ای در بازه زمانی 2020 تا 2025 به‌عنوان واحد تحلیل و منبع داده‌های ثانویه در نظر گرفته شدند. پس از غربالگری نظام‌مند بر اساس معیارهای ورود و خروج، 98 مقاله انتخاب و با استفاده از تحلیل اسنادی و تکنیک کدگذاری سه‌مرحله‌ای (باز، محوری و گزینشی) در نرم‌افزار مکس کیودا تحلیل شدند<strong>.</strong></p>
<p><strong> </strong>تحلیل داده‌ها منجر به شناسایی ابعاد و مؤلفه‌های کلیدی فناوری بلاکچین در آموزش در سه بعد اصلی شد: بعد آموزشی بر مدیریت فرایندهای یاددهی ـ یادگیری، شخصی‌سازی، ارزیابی، اعتبارسنجی و دسترس‌پذیری تأکید دارد؛ بعد مدیریتی بر حکمرانی، مدیریت سازمانی و مالی، و تسهیل تعاملات نهادی متمرکز است؛ و بعد امنیتی شامل امنیت، حریم خصوصی، ردیابی، نظارت و تغییرناپذیری سوابق است. نتایج پژوهش نشان می‌دهد که فناوری بلاکچین فراتر از یک ابزار فنی، به مثابه زیرساختی شفاف، امن و غیرمتمرکز، پتانسیل بازآرایی فرایندهای آموزشی، مدیریتی و اعتباربخشی را داراست. استقرار سامانه‌های آموزشی مبتنی بر این فناوری می‌تواند بستری برای توسعه آموزش‌های کیفی، فراگیر و پایدار فراهم آورد و همچنین زمینه لازم برای کاهش جعل، ارتقای حریم خصوصی و تسهیل تعامل میان ذی‌نفعان فراهم آورد.</p>http://istd.saminatech.ir/fa/Article/Download/53012مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریفصلنامه آموزش و توسعه منابع انسانی2423-327713482026728Developing A Structural Equation Model of the Effect of Honesty on Coach Trustworthiness: The Moderating Role of Student Characteristicsطراحی مدل معادلات ساختاری تأثیر صداقت بر قابلیت اعتماد مربی: نقش تعدیلکننده ویژگیهای شاگردfaمریمفرهادیگروه مدیریت منابع انسانی، دانشکده مدیریت، دانشگاه تهران، تهران، ایران قنبرمحمدی الیاسیگروه توسعه کارآفرینی، دانشکده کارآفرینی، دانشگاه تهران، تهران، ایرانسید رضاسیدجوادینگروه منابع انسانی، دانشکده مدیریت، دانشگاه تهران، تهران، ایرانمجتبیامیریگروه مدیریت دولتی، دانشکده مدیریت، دانشگاه تهران، تهران، ایران2025126<p style="text-align: left;">Managerial trustworthiness is considered as a key factor affecting the trust between employees and manager. However, few studies have investigated the role and impact of trustworthiness in coaching. This study examines the role of coach trustworthiness and as well as the mediating roles of three coaching variables: willingness to trust, motivation to learn, and student perseverance. In this study a descriptive-correlational approach was adopted using structural equation modeling. The sample included 365 participants and the data were collected by a structured questionnaire for which internal consistency by Cronbach's α of 0.92 was confirmed. The collected data were analyzed using the maximum likelihood method in AMOS software. The findings revealed that we could explain variations in trainees' trust in their coaches by coach ttrustworthiness. In addition, among the trainee characteristics under study, only the effect of motivation to learn on the couch’s trustworthiness towards the instructor was statistically significant. This study presents a new structural equation model explaining the effect of coach honesty on coach trustworthiness considering learning orientation as a mediating variable.</p>
<p style="text-align: left;">The practical value of this research involves raising awareness among senior managers and organizational supervisors about the importance of fostering trust in employees.</p><p>یکی از عوامل موثر در اعتماد بین مدیر و کارمند صداقت مدیر است. با این حال، مطالعات کمی تأثیر صداقت در رابطه مربی‌گری را مورد بررسی قرار داده‌اند. هدف این مقاله بررسی نقش صداقت مربی و تأثیر تعدیل کننده سه متغیر تمایل به اعتماد، اشتیاق به یادگیری و پشتکار شاگرد بود. روش تحقیق از نوع توصیفی- همبستگی و از نوع معادلات ساختاری بود. نمونه آماری 365 نفر تعیین شد. از ابزار پرسشنامه استفاده شد که پایایی این ابزار با محاسبه آلفای کرونباخ 92 درصد به دست آمد. داده ها با نرم افزار Amos و با روش احتمال حداکثر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که تغییرات در اعتماد شاگرد نسبت به مربی از طریق صداقت مدیر قابل تبیین است. علاوه بر این، از میان ویژگی‌های شاگرد، تنها تأثیر اشتیاق به یادگیری بر قابلیت اعتماد مربی نسبت به مربی از نظر آماری معنی‌دار بود. این پژوهش با در نظر گرفتن نقش اشتیاق به یادگیری به عنوان تعدیل کننده صداقت مربی، یک مدل معادلات ساختاری جدید از تأثیر صداقت بر قابلیت اعتماد مربی را ارائه می‌کند. ارزش این تحقیق ایجاد آگاهی در بین مدیران ارشد و سرپرستان شغلی سازمان برای توجه بیشتر به اهمیت ایجاد اعتماد در کارکنان خود است.</p>http://istd.saminatech.ir/fa/Article/Download/44952مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریفصلنامه آموزش و توسعه منابع انسانی2423-327713482026728A MOOC-Based In-Service Training Model for Teachers' Professional Development in Organizations: A Grounded Theory Approachالگوی آموزش ضمن خدمت مبتنی بر موک جهت توسعه حرفهای معلمان در سازمان: رویکرد نظریه داده بنیادfa روح اله غلام پور سدهیگروه علوم تربیتی، واحد تربت حیدریه، دانشگاه آزاد اسلامی، تربت حیدریه، ایراناسداللهزنگوییاستادیار علوم تربیتی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران (نویسنده مسئول)حسینمومنی مهموئیگروه علوم تربیتی، واحد تربت حیدریه، دانشگاه آزاد اسلامی، تربت حیدریه، ایران.مهدیزیرکگروه علوم تربیتی، واحد تربت حیدریه، دانشگاه آزاد اسلامی، تربت حیدریه، ایران.20251227<p>The present study aimed to design an in-service professional training model for teachers in organizations based on MOOC. For this purpose, a grounded theory methodology along with the Strauss and Corbin approach was used.</p>
<p>The population for this study included teachers, human resource experts from the Ministry of Education, and subject area experts. The research data were collected through semi-structured individual interviews. Finally, 18 individuals were selected through purposive theoretical sampling. The data were analyzed by Strauss and Corbin (1990) three-stage coding procedure.</p>
<p style="text-align: left;">The findings indicate that the synergy of the elements of teachers' professional development, inspired by MOOCs and emerging technologies, acts as the central phenomenon and individual, organizational, and social contexts werev identified to be effective. Furthermore, the causal conditions included emerging professional needs, changes in learning environments, enhancement of teachers' media literacy, and the existence of constructive communication networks among teachers. The limiting conditions consisted of individual, structural, and economic barriers. The key and effective strategies identified for the model included organizational support and the establishment of incentive mechanisms, emphasizing self-directed processes in professional development, and employing project-based strategies. Ultimately, the intended implication for MOOC-based in-service professional development model was stated to be supporting teachers' professional development by novel contexts for in-service learning.</p><p>هدف از پژوهش حاضر، طراحی الگوی آموزش ضمن خدمت مبتنی بر موک جهت توسعه حرفه‌ای معلمان در سازمان بود. به این منظور از روش داده بنیاد با رویکرد اشتراوس و کوربین استفاده گردید. قلمرو آماری پژوهش، معلمان، کارشناسان منابع انسانی سازمان آموزش‌وپرورش و متخصصان حیطه موضوعی بودند. داده‌های پژوهش با استفاده از مصاحبه‌های فردی نیمه ساختاریافته جمع‌آوری گردید، نمونه آماری شامل 18 نفر از مشارکت‌کنندگان بودند که به شیوه نظری هدفمند انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از روش کدگذاری سه مرحله‌ای اشتراوس و کوربین (1990) تحلیل‌شده‌اند. یافته‌های پژوهش بیانگر این است که هم‌افزایی ارکان توسعه حرفه‌ای معلمان با الهام از موک و فناوری‌های نوین، به‌مثابه پدیده محوری عمل می‌کند و زمینه‌های مرتبط با فرد، سازمان و اجتماع در این بخش تأثیرگذارند. همچنین شرایط علی شامل نیازهای جدید حرفه‌ای و تغییر بسترهای یادگیری، ارتقا سواد رسانه‌ای معلمان، وجود شبکه ارتباطی سازنده بین معلمان بود. عوامل محدودکننده مشتمل بر موانع فردی، ساختاری و اقتصادی بودند و راهبردهای مؤثر در این الگو شامل حمایت سازمانی و ایجاد مکانیسم‌های تشویقی، تأکید بر فرایندهای خود راهبر در توسعه حرفه‌ای، به‌کارگیری راهبردهای پروژه محور احصا شدند. درنهایت پیامد مدنظر برای الگوی آموزش ضمن خدمت مبتنی بر موک جهت توسعه حرفه‌ای معلمان در سازمان، تقویت توانمندسازی حرفه‌ای معلمان از طریق بسترهای نوین آموزش حین خدمت عنوان گردید.</p>http://istd.saminatech.ir/fa/Article/Download/52620