مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری فصلنامه آموزش و توسعه منابع انسانی 2423-3277 12 47 2026 6 6 Analyzing the dimensions and components of mentoring in student internship programs: A synthesis study based on the Roberts model واکاوی ابعاد و مؤلفه های منتورینگ در برنامه های کارورزی دانشجویان: سنتزپژوهی بر اساس مدل روبرتس fa زینب سرزهی دانشگاه بیرجند هادی پورشافعی دانشگاه بیرجند محمد اکبری بورنگ دانشگاه بیرجند 2025 12 26 <p>The present study was conducted with the aim of identifying the dimensions and components of mentoring in the internship curriculum for students. The research approach of the present study is qualitative, and its method is research synthesis. The research domain consists of 193 scientific research articles published between 1392 SH (2012 AD) and 1404 SH (2025 AD). The research sample includes 30 research articles that were purposively collected and selected based on thematic screening of the data. Research data were collected through qualitative analysis of the studied documents based on a thematic analysis approach at three levels: basic themes, organizing themes, and global themes. Based on data analysis, the mentoring components in students’ internship curricula were classified into four dimensions and 63 factors. These dimensions include institutional infrastructures and contexts (including axes such as the promotion of a learning culture, management and optimization of resources, and policymaking and institutionalization), actors’ competencies (characteristics of mentees and mentors), content design (including axes such as problem-orientation and experiential learning, attention to lifelong learning, and linking theory and practice), and educational approaches (including axes such as participatory approaches and situational and contingency-based approaches). Based on the findings, it can be concluded that paying attention to mentoring in curricula such as internships, in addition to changes in curricula, requires transformation in educational approaches. </p> <p>پژوهش حاضر با هدف شناسایی ابعاد و مؤلفههای منتورینگ در برنامه درسی کارورزی دانشجویان انجام گرفت. رویکرد پژوهش حاضر کیفی و روش آن سنتزپژوهی است. حوزه پژوهش، متشکل از 193 مقاله علمی پژوهشی است که بین سال های 1392 شمسی و 2012 میلادی تا 1404 شمسی و 2025 میلادی ارائه شدهاند. نمونه پژوهش شامل 30 مقاله پژوهشی است که به صورت هدفمند جمع آوری  و براساس پایش موضوعی دادهها انتخاب شدهاند. دادههای پژوهش از تحلیل کیفی اسناد مورد مطالعه مبتنی بر رویکرد تحلیل مضمون در سه سطح مضامین پایه، سازماندهنده و فراگیر، گردآوری شدهاند. : بر اساس تجزیه و تحلیل دادهها، مؤلفههای منتورینگ در برنامههای درسی کارورزی دانشجویان در 4 بُعد و  63 عامل طبقهبندی شدند. این ابعاد شامل زیرساختها و بسترهای نهادی (مشتمل بر محورهایی چون ترویج فرهنگ یادگیری، مدیریت و بهینهسازی منابع و سیاستگذاری و نهادسازی)، شایستگیهای کنشگران (ویژگیهای منتی و منتور)، طراحی محتوایی (مشتمل بر محورهایی چون مسالهمحوری و تجربهگرایی، توجه به یادگیری مادامالعمر و پیوند بین نظریه و عمل) و رویکردهای آموزشی (مشتمل بر محورهایی چون رویکرد مشارکتی و رویکرد موقعیتی و اقتضائی) است. با توجه به یافتهها میتوان نتیجه گرفت که توجه به منتورینگ در برنامههای درسی چون کارورزی علاوه بر تغییر در برنامههای درسی نیازمند تحول در رویکردهای آموزشی است.</p>

http://istd.saminatech.ir/fa/Article/Download/52608